Конспект занятия
по Развитию Элементарных Математических
Представлений
с детьми подготовительной логопедической
группы
Тема: «В поисках сокровищ
старого замка».
Программное
содержание:
Упражнять
детей в прямом и обратном счёте в пределах 10.
Закрепить
умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще –
тоньше, старше – младше.
Продолжать
учить детей конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических
фигур новые, более сложные по заданному контуру.
Закрепить
знания о последовательности дней недели.
Закрепить
умение делить целое на 2 равные части; закрепить представление о том, что
половина - это одна из двух равных
частей, показать отношение между целым и частью.
Закрепить
умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Выявить
знания о прямоугольнике и квадрате.
ХОД
ЗАНЯТИЯ
Заходим
в групповую комнату. Приветствуем приглашенных гостей.
Воспитатель:
Сегодня утром нам доставили телеграмму из страны «Математика»: «Дорогие дети,
мы приглашаем вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ старого
замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои
знания, умения, сообразительность. Желаем удачи!»
Воспитатель: Проведём разминку:
-
Если стол выше стула, то стул?
Дети:
Ниже стола.
-
Если дорога шире тропинки, то тропинка?
Дети:
Уже дороги.
-
Если линейка длиннее карандаша, то карандаш?
Дети:
Короче линейки.
-
Если верёвка толще нитки, то нитка?
Дети:
Тоньше верёвки.
-
Если сестра старше брата, то брат?
Дети:
Младше сестры.
Воспитатель:
Молодцы! Команда готова. А на чём же мы отправимся в плавание?
Дети:
Надо построить корабль!
Воспитатель:
Достаньте геометрические фигуры из конвертов.
–
Сколько у вас всего геометрических фигур?
- Сколько треугольников?
- Сколько четырехугольников?
- Приступайте к строительству.
(Дети
работают за столами. По заданному контуру конструируют из геометрических фигур
корабль.)
Воспитатель:
Вот и готов волшебный корабль. Молодцы, вы оказались умелыми строителями.
Воспитатель:
Итак, отправляемся. Приготовьте пульт управления. Начинаем отсчёт.
(Дети
находят, показывают и называют цифры на карточке – таблице от 1 до 10. Цифры на
карточке расположены в произвольном порядке.)
Воспитатель:
И вот мы уже в море.
(Раздаётся
телефонный звонок. «Принимаю» сообщение.)
Воспитатель:
Ребята, я получила сообщение с другого корабля. Послушайте внимательно:
«Наш корабль сел на мель.
И матросы всю неделю
Карамель на мели ели».
–
Чтобы помочь матросам надо громко и чётко передать это сообщение другим
кораблям. (Дети повторяют сообщение.)
Воспитатель:
Нас услышали и спешат на помощь. А мы отправляемся дальше.
–
Ой, а на море опустился туман времени. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на
вопросы:
–
Сколько дней матросы сидели на мели? (7)
–
Почему вы так думаете? (В неделе 7 дней.)
–
Какой день недели сегодня?
–
Какой день недели был вчера?
–
Какой день недели будет завтра?
–
Какой день недели между понедельником и средой?
–
Какой день недели до вторника?
–
Какой день недели после среды?
Воспитатель:
Я буду называть день недели, а вы отвечать какой он по счёту (четверг, пятница,
воскресенье).
Воспитатель:
Молодцы. Мы быстро продвигаемся вперед. Мы уже у острова. Надо сбросить якорь.
Пальчиковая
гимнастика:
«Пальчики перебираем
И цепочку получаем».
-
Выходите, отдохнем.
Физминутка:
Что там
чудится в тумане? (Вытягивают руки вперед.)
Волны плещут в
океане. (Машут руками, изображая волны.)
Это мачты
кораблей. (Вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут
сюда скорей! (Приветственно машут руками.)
Мы по берегу
гуляем, мореходов поджидаем. (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в
песке (Наклоны.)
И сжимаем в
кулаке. (Сжимают кулачки.)
Чтоб побольше
их собрать, - надо чаще приседать. (Приседания.)
Воспитатель:
На острове Чудес растет шоколадное дерево. Плитка шоколада достанется каждому.
Вот только одни будут пробовать шоколад с кокосовой начинкой, а другие с
банановой.
-
Что же нам сделать, чтобы попробовать и тот и другой шоколад?(ответы детей.)
-
Правильно, надо разделить шоколад пополам, на две равные части.
(Показ последовательности
ребенком).
-
Что ты делаешь? (складываю шоколад пополам, подравниваю края, проглаживаю линию
сгиба.)
Дети выполняют задание.
-
Как называется одна из двух равных частей? (половиной).
-
Сколько всего половин? (2)
-
Что больше целый шоколад или одна из двух равных частей?
-
Что меньше целый шоколад или одна из его половин? (показываю)
- А
сейчас вам надо разрезать шоколад пополам точно по линии сгиба.
-
Что у вас получилось?
-
Как получили две равные части?
Воспитатель:
Мы справились еще с одним заданием и оказались перед старым замком.
-
Надо попасть в замок, но дверь охраняет невидимый стражник. Надо узнать, кто
это и назвать его.
(Рисование
по клеткам под диктовку):
1- вверх
1- вправо
1- вверх
1- вправо
2- вниз
3- вправо
1- вверх
1- вправо
4- вниз
1- влево
1- вверх
3- влево
1- вниз
1- влево
3- вверх
1- влево
Воспитатель:
Кто же это охраняет замок?
Дети:
Это собака.
Воспитатель:
С каким сложным заданием вы справились, потому что были настойчивы и внимательны.
Воспитатель:
Осталось открыть дверь, но на двери висит замок. Надо подобрать правильный код!
-
Рассмотрите двери, на какие геометрические фигуры они похожи? (ответы детей)
-
По сколько сторон у квадрата и прямоугольника? (ответы детей)
- А
что можно сказать о сторонах квадрата? (ответы детей)
- А
о сторонах прямоугольника? (ответы детей)
- Я
предлагаю из палочек составить квадрат, каждая сторона которого равна длине
двух палочек.
- А остальным, составить из палочек
прямоугольник. Короткая сторона, равна длине одной палочки, а длинная равна
длине двух палочек.
(
После выполнения задания дети говорят, какую фигуру составили и сколько палочек
для этого потребовалось.)
Воспитатель:
Молодцы! Мы справились со всеми заданиями, и нашли сокровище старого замка.
(Сундук с золотыми медальками.)
Воспитатель:
А нам пора в детский сад. Приготовили пульт управления (обратный счет от 10 до
1).
–
Вот и закончилось наше путешествие.
–
Какие трудности вы испытали?
–
Вы мне тоже очень понравились, были настойчивыми, внимательными,
сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровище.
Комментариев нет:
Отправить комментарий